1. Кризис новорождённости.

Суть: ребёнок ещё долгое время остаётся неспособным выполнять основные жизненные функции и является биологически несамостоятельным существом.

Проблемы: 1) перестройка физиологических механизмов: дыхания, питания, выделения, терморегуляции 2) Воздействие на нервную систему ребёнка огромного количества раздражителей в условиях недостаточной зрелости ЦНС 3) Ограниченность репертуара врождённых безусловных рефлексов ребёнка 4) Потеря иммунитета матери и крайняя уязвимость в отношении внешних факторов.

Задача родителя: формирование у ребёнка потребности в общении и соответствующих средств (комплекс оживления).

2. Кризис 1 года.

Суть: если раньше взрослый был для ребёнка посредником в его взаимодействиях с миром, то теперь ребёнку уже не нужно это посредничество, т.к. появляются такие новообразования, как: ходьба, автономная речь, представления (запоминаемые образы предметом, а не только то что видит) и представление о себе.

Проблемы: упрямство, повышенное внимание, капризность, обидчивость, недовольство и т.д.

Задача родителя: 1) организовать безопасную среду для исследования (из современного – манеж), 2) не запрещать, а переключать внимание, 3) помогать в игре, рассказывать, 4) действовать вместе с ребёнком.

3. Кризис 3 лёт.

Суть: ребёнок начинает осознавать себя самостоятельной личностью и проявлять собственную волю. Обострение взаимоотношений со взрослыми может быть следствием авторитарной модели взаимодействия в семье, ограничения самостоятельности и личной инициативы ребёнка, частого и неадекватного применения запретов и наказаний, а также наличия гиперопеки в воспитании, несогласованности и непоследовательности в требованиях к ребёнку окружающих людей.

Проблемы: упрямство, строптивость, протест-бунт (из принципа), деспотизм, обесценивание.
Задача родителя: избегание авторитарного стиля, поощрение познавательного интереса, поиск компромиссов, обучение общению с другими людьми, обучение самостоятельности в игровой форме.

4. Кризис семи лет.

Суть: желание ребёнка быть похожим на взрослых, выражающееся в подражании их действиям, манерничанье.

Проблемы: хочет казаться взрослым, непослушание, не переносит критику, упрямство.

Задача родителя: поддержка самостоятельности, помощь в обучение, отношение как к осмысленному человеку.

5. Подростковый кризис (13 лет).

Суть: половое развитие, социокультурное развитие и окончание общеорганического роста не совпадают. На данной стадии развития у ребенка возникают потребности, которые он не может удовлетворить в силу своей недостаточной социальной зрелости.

Проблемы: снижение учебной мотивации, стремление быть взрослым, протестное поведение с вытекающими конфликтами.

Задача родителя: уважение позиции ребёнка, позволить действовать самостоятельно, быть примером, особенно в тех случаях, когда сами предъявляете требования.

6.Ранняя взрослость (17-22 года).

Суть: поиск человеком своего места в жизни. На данном этапе человек начинает считать себя уже взрослым и стремится доказать это всем окружающим людям.

Проблемы: неуверенность, ошибки выбора (социальное ожидание).

Собственные решение: принятие себя, осмысленный выбор жизненного пути.

7.Осознание взрослости (28-32 года).

Суть: переоценка жизненного пути.

Проблемы: чувство упущенного, обвинение других.

Собственные решения: перемена деятельности в случае осознания, не бояться перемен.

8. Кризис средней взрослости (35-45 лет).

Суть: многие из возможностей, о которых человек мечтал в детстве и юности, уже безвозвратно упущены (или кажутся упущенными), а наступление собственной старости и смерти оценивается как событие с вполне реальным сроком (а не «когда-нибудь в будущем»).

Проблемы: депрессия, жалость к себе, опустошенность, чувство несправедливости жизни, потеря интереса, изменение ценностных ориентиров.

Собственные решения: продолжать искать себя, менять деятельность, менять жизнь.

Замечание. В целом, кризис 28-64 можно объединить в кризис зрелости. Смысл кризиса один: продуктивность или застой. время создания семьи, принятие на себя роли родителя, построение и развитие карьеры. От уровня реализации себя в этих жизненных сферах зависит то, насколько успешным будет чувствовать себя человек на протяжении всей жизни.

9. Старость (60+).

Суть: в возрасте старше 65 лет происходит анализ прожитой жизни. В это время человеку хочется увидеть плоды своих трудов и стараний, осознав себя успешным. Если человек понимает, что прошлое прожито непродуктивно, то наступает отчаяние. Если кризис идентичности на этой стадии пройдет гладко, человек, обретя мудрость, посмотрит в прошлое с чувством смирения, благодарности, полноты. Это позволит без страха приближаться к старости и окончанию жизни.

Проблемы: отчаяние, депрессия.

Собственные решения:переоценка своей жизни, поиск значимых и положительных нюансов. В условиях большего свободного времени делать то, что действительно кажется важным для человека.