Психосоциальное развитие в юношеском возрасте |
Хронологические рамки (возрастные границы). 15-18 лет ранняя юность, 18-23 года поздняя юность. Физическое развитие. К концу юности, как правило, завершается. В начале юности у детей появляется органическая лень (так как идет интенсивный физический рост, организм стремится экономить силы на всем остальном). Социальная ситуация. Существует зависимость от взрослых и, прежде всего, от родителей и в этом плане юноша еще ребенок. У личности актуализируются потребности, связанные с тем, каким быть и кем быть (задачи самоопределения). Ведущая деятельность ‑ учебно-профессиональная деятельность. Психическое развитие. Преобладает произвольное внимание. Юноша владеет приемами переключения внимания, умением самостоятельно и правильно организовать свое внимание. В юношеском возрасте память становится произвольной, управляемой, владеет приемами запоминания, может выделить в материале существенное, систематизировать его, сформулировать то, что запомнилось, значительно увеличивается объем осмысленного запоминания. Развитие мышления позволяет юноше выделить в предмете существенное, приходить к пониманию причин того или иного явления. Мышление характеризуется большей систематичностью. Юноша может точно классифицировать более частные и более общие понятия. Воображение характеризуется большим развитием самоконтроля; фантазия, ранее бесконтрольно уводившая ребенка в сторону от реальности, в этом возрасте критически осмысливается. Юноша фантазирует также достаточно часто, и особенно это проявляется в мечтах о будущем. Речь юноши более богата по лексике, более гибкая по интонации, иногда письменная речь развита лучше, чем устная, опосредует мышление и развитие самосознания. Личностное развитие. Происходит становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я». Открытие своего внутреннего мира, его эмансипация от взрослых. Новообразования. 1) Мировоззрение (система нравственных взглядов и убеждений, которая приводит к изменениям в стремлениях); 2) система ценностных ориентаций и социальных установок; 3) становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я»; 4) профессиональное и личностное самоопределение. |